中国之最公开课评析(练要精，学要广)

“双减”政策如春风拂面，为学生健康成长卸下了重负，也为教育领域的我们指明了方向。在这一背景下，我深入开展了教学实践研究，致力于提升课堂教学质量，让教育的土壤更加肥沃。

转变教研方式，我们追求的是课堂教学的一贯性与专业性。政策实施后，我们成立了多个学科中心，由特级教师、正高级教师领衔，大学教授作为学科顾问，共同探索从小学到高中的一贯性教研。在数学学科，我们以“数与代数的一致性研究”为主题，展示了各年级的数学教学内容，透过公开课和讲座，我深入理解了“数与代数”的脉络。课堂上，学生们的反应让我发现了教学中的难点与突破口。每一次的公开教学后的评课环节，都让我们认识到小学数学教学要为初中高中的学习奠定基础，沿循学生思维的路径，让知识自然生长。

教学方式也在悄然改变。过去，我总习惯自己提问，如今，我致力于引导学生自己提出问题，让问题驱动学生的学习。我不断反思：教与学的关系是什么？教学的真正目标是什么？我希望带给学生什么终身受益的东西？我认为，教学不应只关注教师的授课技巧，而应着重于激发学生的思考，培养他们的提问能力。

在我的课堂上，学生的问题如雨后春笋般涌现。这些问题中，我看到了他们的思考，看到了他们的好奇心，看到了他们的潜力。比如，“数中是否有最小的单位？”“多边形的内角和是否有不变的特征？”这些问题让我看到了学生们在整体性思考中感悟知识的努力。他们开始懂得让概念产生关联，用原始的道理跨越断层，创造属于自己的学科理解。这种转变让我欣喜不已。

作为南京师范大学苏州实验学校的教师，我深知自己的责任。我不仅要教会学生知识，更要教会他们如何学习，让他们领略学习的乐趣，享受掌握知识的喜悦。我也要在教学过程中，不断提高自己的专业素养，以更好地服务于学生。

《中国教师报》2022年3月9日的第9版刊登的这篇文章，让我深感教育的使命与责任。在“双减”政策的引领下，我们要不断转变教研和教学方式，让教育更加贴近学生，更加专业，更加有温度。让我们一起为学生的健康成长和全面发展而努力！