四年级语文教案《走月亮》

月亮下的教育之旅——走月亮教案探索

作为一名语文教师，我时常为如何准备好每一节精彩的课程而努力。今天，我要和大家分享的是关于四年级语文课文《走月亮》的教案。这节课不仅是一篇充溢着诗情画意的散文，更是一幅美丽的画卷，一幅如诗如梦的田园风光图。我希望学生们能感受到月光下的美好意境，体验到爱的存在和温暖。

我们先来了解一下教材背景。本文是一篇描写月亮的美丽散文，以明亮的月光为背景，描绘了一幅幅美丽的画面。作者与母亲手牵手漫步在月色下的小路上，走过田野、小溪、果园等地方，感受到了浓浓的亲情和自然之美。在教学中，我们要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

接下来是教学目标。我们要让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容、意境和情感。也要让学生掌握本课生字新词，会写相关生字。在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和语感，让学生感受到月光下的美好意境，理解作者的情感表达。

在教学过程设计上，我们要通过朗读调动学生所有感官体会月色下的美好意境。展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。在教学中，我们要注重启发学生的思维，引导学生开展积极的讨论和交流。我们还要结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导等环节进行教学。通过这些环节的实施，让学生更好地掌握课文知识，拓展阅读视野。

在教学内容方面，我们要指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会作者与母亲之间浓浓的亲情。我们要调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。我们也要让学生通过想象，让画面浮现于脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华。

为了让学生更好地感受月光下的美好意境和爱的存在和温暖，我们可以通过拓展阅读、写字指导、随堂小练笔等方式进行教学。在教学过程中，我们还可以播放月亮的图片和音乐《月亮船》，为学生营造一个良好的学习氛围。

探索月光下的幸福之路——《走月亮》的教学引导

在明亮的月光下，我们共同走进了一个充满幸福和温馨的夜晚——《走月亮》。今天，让我们跟随作者的脚步，一同回味和妈妈手牵手散步时的那份幸福心情。

一、启发回忆，激发情感

亲爱的同学们，你们是否曾经和妈妈在洒满月光的小路上漫步？那是一种怎样的幸福感受呢？请大家闭上眼睛，想象一下那个场景，感受那份温馨和幸福。现在，让我们跟随作者一起回到那个美好的时刻。

二、走进文本，感受美景

在第三自然段中，作者描绘了一个美丽的场景：阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步。月光如水，手牵手，欣赏着美丽的景色。同学们，你们能感受到那份幸福吗？让我们一起朗读这段文字，共同感受那份美好。

三、品味语言，想象画面

第四自然段中，作者用细腻的笔触描绘了小溪的美景，让我们仿佛置身于其中。请同学们自由朗读这一段，想象自己置身于这个美丽的场景中，感受那份幸福和甜蜜。

六、七自然段中，作者带领我们走过了许多地方，欣赏了美丽的夜景。同学们，你们能想象出那些美丽的景色吗？试着用你们的语言描述一下，感受大自然的美妙。我们也感受到了作者与妈妈之间的浓浓亲情。

四、结合生活，体验感受

同学们，你们是否也有和妈妈在一起时的幸福时光？请你们回想一下那些美好的时刻，并谈谈自己的感受。今天的学习让我们更加珍惜和家人的时光，感受那份浓浓的亲情。

五、课堂小结

通过今天的学习，我们感受到了作者与妈妈散步时的幸福心情，欣赏了美丽的夜景，也体会到了大自然的美妙。我们也学会了如何结合生活体验来感受文章的情感。希望大家能够珍惜和家人在一起的时光，用心感受那份幸福和甜蜜。

六、拓展延伸

请同学们回家后，尝试写一篇关于自己和家人一起散步的文章，记录下那些幸福的时刻。也可以尝试运用今天学到的排比修辞手法，让文章更加生动。

七、教学反思（教师填写）

通过本次教学，我发现学生们对于结合生活体验的学习方式非常感兴趣。在今后的教学中，我将继续探索更多贴近学生生活的教学方式，让他们更好地理解和感受文章的情感。也需要加强对学生个性化朗读的指导，让他们能够更好地表达出自己的感受。在深邃的夜晚，月光如流水般洒落，照亮了整个乡村。在这样的夜晚，我跟随妈妈走在田间的小路上，感受着月光下的美好意境。这样的情景让我沉醉其中，仿佛走进了一个美丽的梦境。我期待着与妈妈共度的每一个夜晚，因为这样的夜晚充满了幸福和温馨。

在这篇课文的学习中，我被作者描绘的月色下的景象所吸引。细细的溪水，流着山草和野花的香味，每一滴水都在月光下闪耀。月光洒在果园里，使得果树上结满了果子，月影成了一团团的了。这些生动的描绘让我仿佛置身于美丽的乡村月夜之中。

在品读课文的过程中，我深入了解了文章所表达的情感和意境。文中多次提到“啊，我和阿妈走月亮！”这句话，表达了作者与妈妈走月亮时的欣喜之情。这句话也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。通过朗读感悟走月亮的意境，我深深体会到了作者与妈妈之间浓浓的亲情。

在学习生字词时，我也十分投入。读准了每一个字的发音，并了解了生词的意思。在学习过程中，我积极查阅资料，理解文章中的难点和重点。我也通过朗读课文来加深对文章的理解和感受。

除了学习课文中的内容，我还感受到了月光下的美好意境所带来的乐趣。在这样的夜晚，我和妈妈手拉着手走在田间小路上，感受着月光的照耀和微风的拂面。这样的经历让我感受到了无限的乐趣和幸福。

通过学习这篇课文，我不仅学会了生字词，还深入理解了文章的内容和情感。这样的学习让我更加关注生活中的细节，学会了感受生活中的美好和幸福。我也明白了要珍惜与亲人共度的每一个时刻，用心去感受生活中的每一个美好瞬间。

在拓展延伸环节，我通过搜集描写月亮的古诗或小短文来积累知识。这些古诗和小短文让我更加深入地了解了月亮的美好和神秘。通过学习这些古诗和小短文，我也提高了自己的阅读能力和鉴赏能力。

学习这篇课文让我感受到了乡村月夜的美丽和幸福。通过学习生字词、品读课文、拓展延伸等环节，我深入理解了文章的内容和情感。这样的学习让我更加珍惜生活中的每一个美好瞬间，用心去感受生活中的美好和幸福。在柔和的月光下，我与母亲悠然走在乡间的小路上，感受着夜晚的宁静与美丽。这是我们今天所要探讨的文章内容。

让我们来认一认文章中的生字。这些生字如同旅途中的小石子，虽然微小却不容忽视。它们分别是：淘、洼、灌、蚕、穗、毯、烁、盘、柔、牵、俗、兔、银。这些生字并不难记，只要我们用心去想，总会找到记住它们的方法。比如，“兔”字是象形字，那一点就像小兔子的尾巴，千万不能忘记。

接下来，我们进入课文的朗读环节。通过几位同学的朗读，我们初步了解了课文的内容和情感。在此过程中，我发现有些句子读起来并不简单，需要我们深入理解和感受。例如，“洱海”是一个美丽的淡水湖，它的形状像耳朵，位于云南省大理市，这里气候温和湿润，是一个迷人的风景区。这个问题通过查阅资料就能解决。而对于月亮为什么有时圆有时呈月牙状，我们可以暂时放下，等后续学习再解答。

现在我们进入到文章的核心问题：“啊，我和阿妈走月亮”。这是一个贯穿全文的主题句，将我和阿妈走过的地点自然串联在一起，使文章结构清晰。我们走过了许多地方：小路上、小溪边、田埂上……每一次的行走都留下了深刻的记忆和美好的感受。

在小路上走月亮，我能感受到乡村月夜的美丽与宁静。月亮从河海那边升起，皎洁的月光柔和地照耀着周围的一切。这种宁静而柔美的夜色让我陶醉。

来到小溪边，我又看到了不同的景象。细细的溪水，流淌着山草和野花的香味，月光倒映在水中，水流似乎也在流动。每个小水塘都抱着一个月亮，这种情景让我沉醉其中。

在这美丽的夜晚，我和阿妈享受着宁静和温馨的时光。我们的笑声和谈话声融入了这片美丽的夜色中。这样的场景让我感受到了乡村生活的美好和和谐。

这篇文章通过我和阿妈在月光下走月亮的情景，展现了一个美丽、宁静、和谐的乡村夜晚。文章语言生动、文体丰富、风格独特，让人感受到了乡村生活的美好和温馨。希望我们能更加珍惜生活中的每一个美好时刻，与家人共同享受这些温馨的时光。在月光洒满的夜晚，漫步于小径，仿佛进入了一个如诗如画的世界。让我们一起走进这美妙的场景，跟随一个孩子和他的母亲，共同体验一场充满温馨与喜悦的月夜之旅。

二、走进文本，感受美景

月色下的小溪旁，那无数的小水塘仿佛妈妈温暖的怀抱，紧紧地拥抱着倒映其中的小月亮。这画面，温馨又可爱。在美丽的溪边，野花在阳光下舞蹈，小溪潺潺流淌，每一声鸟鸣、每一条鱼跃都在诉说着大自然的生机与活力。在这样的环境中漫步，是多么令人心旷神怡啊。

三、深入体验，感悟情感

随着我们和阿妈继续前行，走过田埂，走过溪边，每一处都留下了我们的足迹。我们听到了秋收的喜悦，闻到了果子的甜香，看到了沉甸甸的稻穗。这一切，都在向我们报告着丰收的喜讯。这是一个充满生机与希望的夜晚，我们的心情也随之愉悦起来。

四、品味语言，欣赏美景

这篇课文的语言美、意境美、画面美无处不在。作者运用多种句式，寓情于景，情景交融，让我们仿佛置身于这个美妙的月夜之中。反复出现的“啊，我和阿妈走月亮”更是情感的流露，让文章更具感染力。

五、拓展延伸，丰富体验

同学们，你们喜欢这样的月夜吗？那么，你们是否也积累了许多关于明月的成语和佳句呢？让我们一起欣赏一些有关明月的成语吧。你也可以试着模仿课文中的句式，说说自己与亲人在月光下的美好时光。

六、作业布置

1. 选择喜欢的段落进行背诵。

2. 完成摘录笔记，记录自己在月夜中的美好感受。

月光下的世界是如此美好，希望同学们在日后的生活中，能够多与家人共赏明月，共同感受那份宁静与温馨。让我们再次走进《走月亮》，感受这美好的夜晚，感受亲情的力量。好的，下面我们来一起交流分享。在此之前，我先简要概述一下文章的背景和内容。这是一篇描绘月夜美景的文章，充满了诗情画意和亲情温馨的氛围。现在让我们共同走进这个美妙的世界。

我想与大家分享文章中最令我感动的部分，那就是作者与母亲在月光下的散步场景。他们走过村边的小路，溪边，田埂，留下了许多美好的记忆。这样的场景让我想起了自己的童年时光，与家人在月夜下的温馨散步。这不仅仅是一种身体上的行走，更是一种心灵的交流，一种情感的传递。这也引发了我对于家庭亲情和美好回忆的深深思考。

接下来，我们一起来探讨一下文章中的生字新词。对于生字新词的理解，我们可以从拼音、字义、用法等方面进行学习和掌握。我们还可以结合上下文，理解这些词语在文章中的含义和作用。这样，我们不仅能更好地掌握语言基础知识，还能更深入地理解文章内容。

然后，我们一起来欣赏文章中的优美段落。这些段落描绘了月夜下的美景，以及作者与母亲之间的深厚情感。我们可以一起朗读这些段落，感受其中的美妙和温馨。我们也可以学习这些段落中的写作方法和技巧，如何描绘景物，如何表达情感等。

我想邀请大家分享自己的感受和体验。你可以分享你在月夜下散步的经历，或者在阅读这篇文章时的感受和思考。通过分享，我们可以更好地理解和欣赏这篇文章，也可以更好地交流和互动。

这篇文章不仅仅是一篇描绘月夜美景的文章，更是一篇充满亲情和温馨氛围的佳作。让我们一起走进这个美妙的世界，感受其中的美好和温馨。希望我们的交流和分享能让我们更加深入地理解和欣赏这篇文章，也能让我们更好地体验和感受生活中的美好和幸福。在我们的课堂上，我们一起重温了《走月亮》这篇课文，让我们一起感受其中的美妙景色和深厚的情感。现在，我希望同学们能够用自己喜欢的方式再次阅读这篇课文，把描写美好月夜的句子或段落找出来，认真读一读，感受其中的韵味。

想象一下，秋虫夜鸟此刻在做什么？果园里的景色又是怎样的？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？让我们一起探讨第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容，展开我们丰富的想象。

当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有怎样的感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有哪些原因让她心生欢喜呢？让我们再次回到课文中，寻找答案。

那么，课文《走月亮》中，我和阿妈走过了哪些地方？课文是如何把这些景色串起来的？这表达了作者怎样的情感？我们一起深入探讨这些问题，进一步理解课文内容。

现在，我们来进行朗读感悟，体会情感。请大家跟随音乐的节奏，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！听我来示范朗读，你们评价评价我读得怎么样？然后小组间进行比赛读，互相评价。

回忆一下，你们和家人在一起的幸福时刻吧！把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖、那样的幸福和快乐。

对于本单元的词语积累，希望大家能够巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。温习回顾《酸枣情》的倒叙手法，初步感知倒叙写法的作用。通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励大家通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

在进行本单元的教学时，我们还开展了介绍中秋节的语文生活。同学们以《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过和自己的真情实感。希望大家能够围绕一个主题把内容写具体、写生动。写作时，大家要理清文章条理，掌握写作方法。对于写作的难点在于围绕主题把内容写具体、写生动。我们在教学过程中要注重引导学生观察生活、体验生活，从而写出真实感人的内容。也要注重学生的自主阅读和合作学习能力的培养，让他们在阅读中学会思考、学会感悟、学会表达。这样，我们的语文教学才能真正达到育人的目的。在月光下散步，那该是多么美好的场景啊！四年级的同学们，今天我们一起走进一篇描绘乡村月夜美景的课文——《走月亮》。接下来，我将带领大家走进这个美丽的夜晚，共同感受课文中的温馨和亲情。

让我们一起朗读课文的第七自然段，想象一下自己在美丽的乡村月夜下散步，感受那份宁静与美好。随后，我们将进入拓展延伸的环节，说说自己对月夜的感受。这是一个美丽的夜晚，我们不禁会想对乡村月夜说些什么呢？大家可以尝试用生动的语言来表达自己的情感。

接下来，我们进入四年级语文教案《走月亮》的第二部分。我们的教学目标是学会生字词，理解课文内容，感受月光下的美好意境。我们来学习生字新词。老师将朗读课文，同时展示相关的多媒体课件。请大家自读课文，独立阅读后将在小组中互相帮助纠正读音。随后，我们将进行分段阅读，确保大家都能正确发音并理解生词。

在初读课文后，我们将整体感知课文内容。通过读课文，谁能解释“走月亮”的意思？本文讲了一件什么事呢？读完这篇文章后，你有怎样的感受？

现在，让我们继续深入探究《走月亮》的教案。我们的教学目标是正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情以及月光下获得的无限乐趣。

我们将结合学生的生活体验，发挥想象，感受文章的意境美。为了帮助学生更好地理解课文，我们准备了课件作为教学辅助工具。在第一课时中，我们将主要学会本课的生字新词，理解并熟读课文的主要内容。通过导入新课、学习生字新词、熟读课文等环节，为下一步的深入探究做好铺垫。

在深入探究的过程中，我们将结合课件展示相关的图片和场景，引导学生想象自己在月光下的情景，感受月夜的美丽和宁静。我们还将通过朗读指导，帮助学生理解课文中的情感表达，体会我与阿妈之间的亲情以及月光下获得的乐趣。

四年级语文教案《走月亮》的重点是引导学生感受月光下的美好意境，体会我与阿妈之间的浓浓亲情。通过朗读、想象、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，同时结合自己的生活体验，培养学生的观察力和情感体验能力。让我们一起走进这个美丽的夜晚，感受月光的温柔和乡村的宁静吧！二、识字学词与朗读感悟

一、识字教学

（一）自主识字

请同学们翻开课本，默读课文，利用课后拼音自主识字，标注生字读音，标出文章段落序号，读通句子。遇到难读的句子，务必多读几遍，直至熟练。

学生在自主识字的过程中，老师进行巡视，确保每个学生都能充分参与到识字环节中，明确教学目标，知道学什么，学到什么程度，以及如何学好。

（二）交流记字方法

通过课件出示生字，学生自由朗读，要求读准字音，声音洪亮。引导学生运用已学过的识字方法识字，如形近字比较识字法，比如“兔”和“免”，“俗”和“裕”的对比。

随后进行指名读生字、齐读生字等环节，确保学生对生字的掌握。

二、学词环节

出示词语，学生自由读。随后进行指名读、齐读，纠正发音问题。学生快速浏览课文，用笔划出含有这些词语的句子。结合查字典和课文内容理解词语，难词进行点拨。

三、写字教学

完成练习册中的“看拼音写词语”，老师巡视批阅。针对批阅中发现的问题，板书在黑板上指导纠正。学生改错后进行互评，展示佳作。

四、熟读感知

（一）熟读课文

要求学生认真读课文，思考课文中的哪些地方吸引了自己，并自读交流。

（二）感知内容

通过指导朗读，让学生感受月光的柔媚景象。发散问问题，如月光还可能照亮了什么地方，让学生交流。细细描述溪水的画面，让学生想象当时的场景，并尝试读出其蕴含的情感。阿妈温暖的手拉着我，走过月影团团的果园等场景，引导学生感受到爱的主题。

（三）感知语言

第二课时——探索月色下的美好情感

一、复习回顾

亲爱的同学们，我们继续走进美丽的月色世界，一起感受《走月亮》这篇课文的魅力。（板书课题）

让我们回顾一下上节课的内容。听写一些词语，看看大家的学习成果。

二、专项训练——深入理解并朗读课文

1. 目标明确

这是一篇充满感彩的散文，我们需要用怎样的方式把文章读得更有感情呢？让我们一起来探索。

2. 自主学习

请大家先自行朗读课文，尝试将课文中的情感融入自己的声音中，体验其中的幸福之情。然后同桌之间互相评价，交流感受。

3. 男生女生配合读

男生们，请带上感情朗读课文，女生们闭上眼睛，想象月光下的美景。之后，我们再指定几位同学来展示他们的朗读技巧。

4. 精要点拨

指定读第八自然段，同学们进行评价。然后，老师引导学生自由读这一段，注意读出幸福之情。在朗读时，要注意语速、语气、重音和节奏，让声音成为传递情感的媒介。

5. 强化训练

展示课文片段：“阿妈温暖的手拉着我……我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星……”请同学们带着幸福之情自由朗读，然后指定同学展示朗读成果，老师进行评价指导。

三、展示检测

1. 分享收获

这两节课你有哪些收获？请与大家分享。

2. 回顾本课

通过本节课的学习，你对自己的收获有何新的认识？让我们一起回顾并巩固所学的知识。

四、板书设计（可根据课堂实际情况调整）

走月亮

情感渲染——景美情浓

读出幸福之情 融入个人情感体验

五、教学反思（教师填写）

通过本课的教学，我发现学生们对课文的理解和朗读能力有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的情感表达和文本理解能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。我也将关注学生的个体差异，努力为他们提供更多的展示机会，使每个学生都能在课堂上展现自己的才华和自信。在柔和的月光下，我踏入了与阿妈共享的夜晚。月亮的银辉如诗如画，点亮了每一处角落，吸引着每一个心灵去品味它的美。在这梦幻般的夜晚，我带着眼睛、鼻子、耳朵和心灵一同感受这月美。溪边的田埂上，视觉、听觉、嗅觉和感觉交织在一起，构成了一幅美丽的画面。走月亮，是一种宁静而美好的体验，让人感受到景色的美丽与情感的浓厚。今天，我将带领大家走进四年级语文课文《走月亮》。

教学目标明确，我们不仅要朗读这篇课文，更要体会其中的美好意境，感悟其中温馨的亲情。对于四年级的学生来说，理解课文内容并不困难，但如何深入感受其中的情感，却是教学的重点。

在激情导入环节，我为大家带来了一首优美动听的歌曲《月亮船》，让我们在歌声中感受母爱的温暖。随后，我们复习了生字，为学习课文打下了基础。

接下来，我们一同品读课文，深入理解内容，感受情感。我让学生听课文朗读录音，让他们谈谈自己的感受。学生们纷纷表示，这篇课文很美，很温暖，很快乐，感受到了母女的深情。

然后，我们走进课文，细细品味它的美。学生们自由读课文，感悟美丽。我让他们与小伙伴分享，谁第一个带我们去感悟它的美。有的学生觉得月儿明亮，月光柔和，照亮了周围的一切，让人感到特别美丽。我引导他们想象月光还可能照亮什么地方，学生们纷纷回答：“照亮荷塘、照亮小溪、照亮草地……”

还有的学生被溪水所吸引，他们感受到溪水的细腻和月光的流淌。我让他们描述自己的感受，有的学生说：“溪水在流动，山草和野花的香味随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。”这迷人的夜晚，动听的旋律，让学生们更加深入地感受到了课文中的情感。

我们还感受到了母女的深情。我让学生说说从哪里感受到的，有的学生被卵石间的小水塘所吸引，他们觉得水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样。还有的学生被阿妈温暖的手所感动，他们感受到了母爱的温暖和幸福。

月下的美妙旅程——四年级语文课《走月亮》教学实录

师：今天我们将一起走进一篇充满诗意的课文——《走月亮》。同学们，你们平时都走过什么呀？

生：（自由发言）走过公园、走过校园、走过商场……

师：今天，我们要学习的是一种特别的“走”——在月光下走。你们想体验一下这种感觉吗？让我们一起走进这个充满情感和温馨的夜晚。

（教师出示课题《走月亮》，并播放轻柔的月光曲背景音乐）

一、创设情境，激发情感

师：请大家闭上眼睛，想象一下，你正走在月光下，周围的一切都沐浴在月光之中，那是一种怎样的感觉？（播放月光曲）

生：（闭目想象后发言）感觉很美好、很宁静、很幸福……

师：今天，我们要学习的课文就是描述这种美好的感觉。请大家打开课本，我们一起走进这个美好的夜晚。

二、欣赏课文，感受语言美

1. 教师配乐朗读课文，同时展示与课文内容相符的美丽画面。

2. 师：欣赏完后，你有什么感觉？有什么想说的吗？

生：（自由发言）感觉很美、很温馨、很浪漫……

三. 朗读课文，品味语言美

1. 师：请大家自由朗读课文，把自己觉得最美的部分找出来，并试着有感情地朗读。

2. 生：（自由朗读课文，并挑选自己觉得最美的部分进行展示）

3. 师：请同学来评价，教师加以指导。在评价中引导学生感受语言的韵律美、意境美。

四、深入理解，体会情感

师：在这篇课文中，你觉得哪些地方最吸引你？为什么？

生：（自由发言，表达自己的感受）可能是阿妈和作者一起洗衣服的情景，或者是他们一起去看水塘、看月亮、采野花的情景……

师：这些情景让你感受到了什么？

生：感受到了阿妈和作者之间的深厚情感，感受到了快乐、幸福……

五、拓展延伸，表达情感

师：课下，请同学们搜集一些描写月亮的古诗，摘抄在自己的小本本上。或者把和妈妈在一起时发生的最快乐、最幸福的事情记录下来。

六、课堂小结

师：这节课我们一起走进了月光下的美好世界，感受到了爱的存在和温暖。希望大家在生活中也能像课文中描述的那样，珍惜和家人在一起的每一个美好时刻。

探索月美，感悟亲情之深

让我们一同沉浸在这篇文章的月光世界中，感受那轻松愉悦的氛围，直观形象地领略课文内容的魅力，让心灵在每一处都享受到美的洗礼，从而激发我们对课文学习的热情。

善于捕捉时机的我们，将激发学生的表达欲望，让他们有感而发地分享自己的感受，借此培养我们的说话能力。当我们回顾课文内容，音乐的熏陶将使我们感悟到那些优美的语言描写，品味其中的深意。

以画促学，我们开始自主探究。在小组内交流自己最喜欢的课文描写，将自己的喜好通过画作展现出来。在全班交流中，同学们将展示自己画作，并朗读相关课文内容，分享为什么喜欢这些内容。老师将随机点拨，引导我们感受夜景的优美，以及母子之间浓浓的亲情以及夜晚散步所体验到的无限乐趣。

我们调动自己的情感体验，分享与妈妈在一起的幸福时刻，在小组内交流感受。全班交流时，老师将引导我们发现美好的景观和美好的情感其实就在我们身边，只要我们留心观察，细心体验就能发现。

扩展阅读，延伸感悟。选择《童年书架》中的两篇文章——《月亮来大海做客了》和《盼雨》，让我们选择其中一篇分享自己的感受。这两篇文章分别以童话般的语言和诗歌的体裁展现了美丽的海滨夜景和母子之间的深情。

我们进行小练笔。这节课即将结束，我们有什么深刻的感受和想法，都可以写在《日积月累》的笔记本上。字数的多少并不重要，重要的是我们能够表达自己的内心。

在教学《走月亮》这一课时，我们将充分调动生活体验，以为主体，发挥想象力，创设情境，通过品读感悟，不仅感受到温馨、快乐、幸福的亲情美，更能体会到月色下的意境美。我们将抓词抓句去重点体会，以读为主，以读代讲，通过“品读”来感受文章的情感，突破教学难点，避免把文章讲得太乏味。让我们在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

深化理解，漫步美的境界——《走月亮》教学引导

在秋天的月光洗礼下，我们跟随作者一起感受月光下的美景，体验与阿妈共享的温馨时刻。这是一个如诗如画，充满情感与想象力的旅程。

一、迷人的月夜，如诗如画

秋天的月光洒满大地，一切景物在这静谧的夜晚都显得分外清晰。小溪流水，山草野花，都沐浴在这柔和的月光之下。这迷人的月夜，让“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

二、品味语言，感受情感流淌

细细的溪水，流淌着山草和野花的香味，还有月光。这美妙的画面，就像一首诗，一幅画。语言的美，赋予了本无情感的自然之物以甜美、欢快、幸福的情绪。让我们通过想象，感受那溪水清澈美丽，淙淙流淌的画面，体验那份欢快和幸福。

三、展开想象，走进美境

秋虫鸣唱，夜鸟飞翔，果园飘香。我们仿佛看到了作者与阿妈手牵手走过溪岸、走过石拱桥的画面。那些沿途的美景，空中美丽的月亮和小星星，就像仙境一般。此刻，我们感受到的是满满的幸福和温暖。

四、情感交融，感悟亲情之美

这篇文章充满了浓浓的亲情。通过与阿妈一起散步，作者感受到了深深的幸福和甜蜜。我们也通过回想与家人一起漫步时的幸福心情，感受到了那份温暖和幸福。其实，亲情就在我们身边，只要我们细心观察，就会发现我们被浓浓的亲情包围着。

五、朗读全文，感受美的韵律

让我们带着自己的感受，伴随着音乐，再次朗读全文。走进这幅如诗如画的画卷，感受那份美好、温馨、幸福的亲情。

六、尝试背诵，深化体验

在理解文章的基础上，尝试背诵全文。通过背诵，进一步感受文章的韵律美、意境美和情感美。

七、小练笔，记录幸福的时刻

你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写下来。无论是过年过节、生日还是爸爸妈妈带你出去玩的时候，那些幸福的时刻都值得被记录。

教学之旅的焦点

重点：

一、沉浸在文章的语言之美，感受月光之下美丽的景象。

难点：

二、探索并感悟文中快乐的亲情，理解那份深深的幸福。

教学准备：

一、教师精心准备多媒体课件，以及歌曲《月亮船》。二、学生搜集关于月亮的古诗或情景交融的短文。

教学时长：约两课时

第一课时：

教学目标：

一、学习本课生字新词。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、整体了解课文内容。

教学重难点：重点是正确、流利、有感情地朗读课文；难点是理解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课启程

在宁静的夜晚，仰望那如玉盘般的月亮，让人不禁想起那些流传千古的诗词。今天，我们将被一首美妙的歌曲《月亮船》带入宁静的夜晚，感受月光下的美好。希望大家能静下心来，倾听这首歌曲，想象那月光下的美景。（播放《月亮船》）。

在歌声中，我们仿佛与作者一同在月光下散步。接下来，我们一起来学习课文《走月亮》。

二、独立阅读

请大家独立阅读课文，初步了解文章的内容。如果遇到不认识的字词，可以互相帮助解决。然后，我们一起分段朗读课文，共同纠正读音。

三、分享交流

请介绍一下本文讲述的事情。在月光下，“我”和阿妈散步时看到了哪些美丽的景物？读完文章后，你有何感受？让我们一起走进美丽的云南，感受那里的风土人情。教师向学生介绍云南、洱海、白族的相关知识，使学生对这些地方有初步的了解。

第二课时：

教学目标：一、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。二、深入理解课文内容，感受月光下的美景。三、体会“我”和阿妈之间的浓浓亲情以及月光下获得的无限乐趣。

教学重难点：重点是理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美；难点是理解并初步运用寓情于景的写作手法。

教学过程：

一、复习导入上节课我们了解了课文的主要内容，这节课我们将进一步品味月光下的美景。二初步感知课文请学生朗读课文并思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“”标记出来。②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。引导学生汇报①教师根据学生的回答相机板书“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂等。②引导学生理解文章结构，“我和阿妈走月亮”在文中反复出现四次，巧妙地将“我”和阿妈到过的地方串联起来，使文章自然分为四个部分。三细读品味深入理解感悟学习第一部分（第1～2自然段）。引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了……”重点体会“从洱海那边升起来”的意境。为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了呢”？为什么会说这里的月亮和别的地方的月亮不一样？引导体会美景：天上一轮明月，水中一轮明月的美景。有感情地朗读这一部分。接下来，我们将继续探索其他部分的美丽景色以及其中蕴含的深深亲情。让我们共同期待这个美好的夜晚……探索月光下的漫步旅程：《走月亮》的深度体验与情感领悟

在这篇充满诗意与情感的《走月亮》文章中，读者仿佛跟随作者一同在月光下漫步，体验那份独特的宁静与幸福。接下来，让我们一起深入理解这篇文章，感受其中的生动与丰富。

一、月光下的散步与情感流淌

在月色朦胧的夜晚，作者与阿妈在洒满月光的小路上散步，这种情境下，他们的心情是如何的呢？文章通过细腻的描绘，让读者感受到那份温馨与幸福。这种情感的流露，无疑拉近了读者与作者之间的距离，使我们仿佛也置身于那个月光下的场景。

二、溪边之景与幸福体验

在溪边，作者描绘了一幅美丽的画面。溪水潺潺，香气四溢。这里的描写，不仅让人感受到自然的美丽，更让我们体会到作者与阿妈在一起的幸福时光。这种幸福，源于简单的陪伴，源于共同欣赏美景的愉悦。

三、文中细节与情感渲染

文章中的细节描写，如“远处的景物在朦胧的月光下模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路”，以及“你闻到了什么？你看到了什么？”等问题，都让读者深入参与到文章的情感体验中。这种互动式的阅读，使读者更加深入地理解文章，感受其中的情感深度。

四、反复出现的“走月亮”与情感表达

文章中反复出现“我和阿妈走月亮”，这句话充分表达了作者与阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。这种反复，不仅增强了文章的节奏感，更强化了情感的表达，使读者更加深入地感受到那份温情。

五、整体回顾与情感升华

回顾整篇文章，《走月亮》通过优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景。在这个过程中，我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

六、结语：歌曲《母亲》与情感共鸣

在课程的歌曲《母亲》的播放，将课堂的氛围推向了高潮。这首歌让我们想起了妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏的时刻。亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现我们都被浓浓的亲情包围着。

《走月亮》这篇文章通过生动的描绘和丰富的情感表达，让我们深刻体验到了月光下的漫步之旅。在这个过程中，我们感受到了自然的美丽、亲情的温暖以及生活的幸福。