四年级英语教案

四年级英语教案精选系列（一）

作为一位敬业的人民教师，编写教案是提升教学质量的关键环节。那么，如何撰写一份生动、丰富的四年级英语教案呢？以下是我们的精心策划和整理，仅供参考。

一、教材分析

本教案是针对PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的第一课时设计的。本单元主要介绍了朋友们的爱好，本课则是关于朋友爱好的重要表达方式的介绍。通过学习，学生将掌握如何描述爱好的词汇如music、science、puter game等以及句型He/She/My friend likes….这是本单元的第一课时，重点学习第三人称的表达方式，为后续学习打下基础。

二、学情分析

学生在经过本单元A部分的学习后，已经初步掌握了介绍朋友及其特征的词汇和句型。在此基础上，本课时需要重点练习表达介绍朋友爱好的句型He/She/My friend likes ….。学生需要通过大量的口语交际练习，理解和掌握该句型的应用。

三、教学目标

1. 知识目标：学生能使用He/She/My friend likes….句型描述朋友的爱好；能听、说、认读有关爱好的词汇music、science、puter game等。

2. 能力目标：学生可以根据指令做出相应动作反应，如listen to music等；通过表演、游戏、小组活动等方式，培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

3. 情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

四、教学重点和难点

本课的教学重点是掌握五个有关爱好的生词music、science、puter game等以及He/She/My friend likes …句型的运用。其中，science和sports的发音需要特别注意；like与likes的区别使用也是难点之一。教学难点还包括Let’s do部分的内容，要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速做出相应动作。

四年级英语教案精选系列（二）

一、教学目标

1. 掌握本课单词cold、hot、cool、arm的发音，做到读准音，语调自然。

2. 学习对话，注意在不同心态下对“a rainy day”的不同语调的把握。掌握字母Ss 、Z z、Xx 、Uu在单词中的发音规则。

二、教学重难点

本课的教学重点是掌握单词cold、hot 、cool 、arm的发音以及对话的学习。其中，对话学习需要注意在不同心态下对“a rainy day”的不同语调的把握。教学难点包括字母Ss 、Z z、X x 、Uu在单词中的发音规则的掌握。

三、教学过程

1. 常规问候与复习：通过简单的问候和复习上节课的内容来预热课堂，调动学生的学习积极性。

2. Magic box单词教学：通过复习学过的表示天气状况的单词，引出新单词的学习，采用带读新词、巩固新词的方式让学生掌握新词汇。同时呈现新句型，为接下来的句型教学做准备。

3. 句型教学：通过呈现新句型并进行练习，让学生掌握如何运用新学的词汇来描述天气状况。然后将cloudy,sunny等词汇套入句型中进行练习和表演。

4. 教学对话：通过提出问题、听录音回答问题等方式进行对话教学。让学生先听录音了解对话内容，再朗读对话并进行角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作能力。同时引导学生注意在不同心态下对“a rainy day”的不同语调的把握。在完成教学任务后，可以对本课的重点单词和字母发音进行总结回顾，巩固学生的学习成果。

一、课程引入：探索自然拼读法之旅

亲爱的同学们，今天我们将开启一段精彩的自然拼读法探险之旅！让我们一起学习如何轻松掌握字母和单词的发音。

二、复习与新课预热：天气与魔法盒

1. 问候与复习：与同学们进行常规问候，并复习之前学过的表示天气状况的单词。

2. 引入新词：通过魔法盒，展示不同的天气图片，并教授新单词“rain”，“snow”，“wind”以及词组“go away”。让同学们模仿发音并重复。

三、自然拼读法大解密

1. 字母探索：展示字母Ss，并指着单词卡片“stocking”，强调第一个字母的发音。用同样的方法介绍其他字母如Z、X、U等，并让同学们重复发音。

2. 神奇录音：播放录音，让同学们翻开课本，边听边指出对应的图片。

四、课堂活动：小诗人的一天

1. 诗意解读：展示一首关于天气的小诗，让同学们猜测其大意。

2. 诗意倾听：播放小诗的录音，让同学们理解其含义。

3. 分组练习：同学们分组进行练习，尝试有感情地朗诵小诗。

4. 创意时刻：鼓励同学们仿编小诗，发挥自己的创意和想象力。

五、深入探究：比较级的小秘密

1. 探究比较级：今天我们将学习如何比较事物。通过实物或图片比较身高、年龄等，引入比较级的概念。学习单词“old”，“young”，“strong”等。介绍比较级句型“He/She is taller/older/stronger than...”。同学们需要重复发音并理解其用法。例如：“我比小明高，我比小红更强壮。”这样的表达方式就是使用了比较级。同时学习新单词than的用法。通过例句让同学们理解其含义并练习发音。例如：“我比小明高。”可以表达为：“I am taller than Xiaoming.”通过实物对比或者图片对比的方式让同学们进行练习加深理解。在此过程中教师可以根据学生的实际情况调整教学进度和难度以确保学生能够掌握这一知识点。在巩固环节教师可以设计一些趣味性的活动比如让学生互相比较身高年龄等并用所学句型进行表达以此来检验学生的掌握情况并进行巩固练习。通过这种方式学生可以在实际情景中运用所学知识加深记忆并提高语言运用能力。在学完比较级之后我们可以进行一些拓展活动比如让学生观察身边的事物并进行比较然后用所学句型进行表达这样可以培养学生的观察力和语言表达能力同时巩固所学知识。此外教师还可以引导学生关注弱势同学通过互帮互助的活动培养学生关爱他人的精神。通过这样的教学活动学生可以更好地理解和运用形容词比较级同时也能够培养学生的情感态度和价值观。通过这样的教学活动学生能够更加深入地理解和学习英语达到教学目标的要求同时也能够培养学生的综合素质和能力。通过这一系列的教学活动学生能够充分参与到课堂中来感受到英语学习的乐趣同时也能够提高他们的语言运用能力达到教学目标的要求。六、评价与反馈：活动手册的乐趣完成《课堂活动评价手册》中的相关练习，对今天学习的内容进行巩固和反馈。

四年级英语课程教案

教学目标

一、情感目标

1. 培养学生的英语学习兴趣，增强学习动力。

2. 引导学生积极分享自身感受，增强团队合作意识。

二、知识目标

1. 掌握以下单词：bottom、puter、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send等。

2. 学习并巩固明信片、书信和电子邮件的基本英文书写格式。

三、能力目标

1. 能够运用已学单词进行造句。

2. 能够熟练书写英文明信片、书信和电子邮件。

教学重难点

一、重点

1. 单词的掌握与运用。

2. 英文书写明信片、书信和电子邮件的基本格式的应用。

二、难点

1. 英文书写技巧的实践与应用。

2. 对单词在语境中的灵活使用。

教学准备

单词卡片、录音设备、明信片样本、信纸、信封等。

优秀教案流程

一、课堂导入与复习（5分钟）

1. 问候与互动，营造活跃的课堂氛围。

2. 复习上节课内容，通过歌曲齐唱和分唱的方式激发学生的记忆。

二、新课展示（15分钟）

1. 单词游戏：“What is missing？”，通过游戏形式复习本课单词，强化发音与记忆。

2. 用“电子邮件信使”游戏加深同学对单词的理解与使用，同时模拟电子邮件的发送过程。

3. 通过绘画电脑屏幕并书写电子邮件的活动，帮助学生将单词与实际应用相结合。

三. 写作练习（Writing Practice）（10分钟）

1. 通过“Simon Says”游戏复习方向词汇，为写作练习做准备。

2. 小组讨论如何给朋友写明信片或信件，并动手写一份给同班同学。

3. 小组内互查朗读，并进行评价，教师抽查指导纠正错误。

四、活动手册练习（Activity Book）（5分钟）

完成活动手册相关练习，巩固课堂所学。

五、板书设计（Note on the Board）

列出本课重点单词及短语，如：bottom、puter、corner等，并简要标注相关含义及使用场景。以便学生课后复习和查阅。 六、四年级英语课程拓展教学（以节日为主题）教案设计

教案内容：介绍节日及相关活动的教学目标与过程设计 教学目标一、认知目标了解节日名称及其相关的文化习俗；能够正确使用相关词汇描述节日活动二、能力目标能够运用所学词汇和句型介绍节日及其相关活动三、情感目标培养学生对不同文化的兴趣与尊重，增强跨文化交流的意识教学重点及难点重点：掌握节日相关词汇及描述节日的句型难点：运用所学内容介绍不同的节日教学过程一、导入（5分钟）通过展示不同节日的图片或播放相关视频片段，激发学生的兴趣，导入新课主题二、新课呈现（10分钟）1. 呈现节日名称及其相关词汇（如：Christmas，presents，turkey等）；2. 通过角色扮演或情景对话的形式展示如何用英语描述节日活动；3. 让学生跟读例句，并尝试模仿造句三、练习（15分钟）小组合作，共同讨论并介绍一个你们喜欢的节日；每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充；教师给予指导和纠正四、拓展延伸（5分钟）通过阅读材料或网站了解更多关于节日的信息；让学生准备一个关于某个节日的简短报告，下课时进行分享五、总结与作业布置（5分钟）总结本节课所学内容；布置作业：让学生写一篇关于某个节日的短文，下节课进行分享和交流六、板书设计节日名称：词汇介绍句型示例：My favorite festival is ... I like to ... on this festival板书设计简洁明了地展示了本节课的教学重点和教学流程，便于学生课后复习和查阅。同时注重培养学生的口语表达能力和跨文化交流能力，通过小组合作和展示汇报等形式进行互动和交流。希望这份教案能够帮到您！在教学的旅程中，我们不仅要让学生掌握知识，更要注重培养他们的合作与竞争意识。今天，我们的教学重点在于让学生掌握并灵活运用词组，以便更好地进行日常交流。我们也希望学生能够初步锻炼用英文描述节日的能力。在这一课程中，我们将采取一系列生动、有趣且富有成效的教学方法。

为了让学生更好地感知新语言项目的功能，我们将通过设计具体形象的情景来引导他们。我们将运用旧知识带动新知识的学习，不断滚动知识点，以分散教学难点，帮助学生直观地理解和掌握知识。在此基础上，我们将创设多个任务活动，从单词到短语，再到句子和对话，最后到片断，让学生在师生和生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践。我们坚信，这样的教学方式能够充分发挥学生的学习主体性，并培养他们学习致用的能力。

在课程的开始，我们将通过播放一首中文歌曲《让爱住我家》，引导学生感受家的氛围。随后，我们将展示不同家庭的全家福背景，以此引发学生对家庭成员词汇的回忆。在此基础上，我们将进入单词学习环节，包括大屏幕学习、老师详细解释、反复领读和自我练习等步骤。我们还将重视四线格的书写练习，以帮助学生打下良好的英语基础。

接下来是单词游戏环节，我们以记忆游戏的方式帮助学生更好地记住新学的单词。记不住的没关系，我们的目的是提升课堂效率，最大限度地挖掘学生潜能。答对问题的学生还会获得奖励——道具“卡片鱼”。

随后进入课文学习环节，我们将以问题导入，引发学生的兴趣，让他们带着问题学习课文并寻找答案。在学习过程中，我们将结合实际情景和真实人物进行教学，以增强学生的真实感受和理解。我们还注重培养学生的跨文化意识，例如解释为什么Ammy把狗也看作是家庭成员。

在语法学习环节，我们将采用小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和表现欲。我们还将布置一些课后作业来巩固所学内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。我们还将进行一些知识拓展，让学生开眼界并更好地应用所学。

四年级英语探险之旅

一、启程目标

小探险家们，你们准备好踏上一段全新的英语探险之旅了吗？本次旅程，我们将学习如何用英语进行自我介绍和问候。你们将掌握“How are you?”的日常用法，并学会自信地运用英语进行交流。

二、重难点介绍

在这段探险之旅中，我们将重点学习“How are you?”这个问候语，以及如何用Fine, thanks和Very well, thank you来回答。我们还将学习如何运用You can call me...进行自我介绍。这些都是我们英语探险之旅的重要“宝藏”，一定要好好掌握哦！

三、教具装备

本次探险，我们携带了神秘的Mr. Wood的魔法棒和神奇的收音机。它们将帮助我们更好地学习英语，让我们的探险之旅更加有趣。

四、精彩过程

1. 热身环节

在启程前，我们先来进行一次热烈的英语自由交谈。让我们复习一下What’s your name? Nice to meet you!等问候语，为接下来的探险做好准备。接着，我们一起唱一首欢快的“How are you？”歌曲，为本次探险营造轻松愉快的氛围。

2. 新概念探险

⒈ 探寻“fine”奥秘

我们一起来认识一个新朋友“fine”。它的发音有点像“fly”，我们一起试着拼读一下。现在，让我们用表情来表达自己今天的状态，并用“fine”这个词来告诉大家。记住，书写时，开头字母要大写哦！

⒉ 学习回答方式

当别人向我们问候“How are you？”时，我们可以回答“Fine, thanks”或“I’m fine, thanks”。我们还可以说“Very well, thank you”来表示自己状态非常好。

⒊ 实战演练

现在，我们来进行一次实战演练。老师先向同学们打招呼：“Hello,…How are you?”，然后同学们用我们刚刚学到的回答方式来回应。比如：

老师：Morning, boys and girls.

同学们：Morning, Miss…How are you?

老师：Fine, thanks. How are you?

同学们：Very well, thank you.

接下来，同桌之间或前后同学之间进行对话练习，看谁说得更流利、更自信。

⒋ 魔法时刻

现在，我们收到了神秘的Mr. Wood的邀请。他向我们自我介绍：“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you.”告诉我们介绍自己时也可以说“You can call me…”。现在，让我们用这个句型来自我介绍吧！听录音模仿语音语调，感受地道的英语发音。

3. 探险收获

探索英语课堂的活力与互动：从课堂练习到课后反思

在充满活力的英语课堂中，我们迎来了新的一课。这一课是关于如何与人进行基本的英语对话，特别是如何回答一些常见的问候和询问。我们不仅要学习如何回答，还要通过课堂练习来加深理解，确保每位同学都能熟练掌握。

在今天的课堂上，我们将进行一项有趣的连线练习活动。同学们需要结对进行一问一答的练习，通过对话实践来巩固所学知识。这种互动不仅能帮助我们更好地理解课程内容，还能提高我们的口语交流能力。

除了课堂练习，我们还会有家庭作业。每个小组需要编写一个对话，对话中需要包含一些基本的问候和回答，如“How are you? I’m fine, thanks. Very well, thank you. Nice to meet you!”等。这样的练习有助于我们在日常生活中运用英语进行交流。

接下来，我们进入“Lesson One: How are you?”的学习。在黑板上，我们列出了本课的关键词和短语，如nine，fine，five，bike等。我们还列出了主要的问答句型：“How are you?”以及相应的回答：“I’m fine, thanks.”和“Very well, thank you.”这些句型是我们在日常生活中常用的表达方式。

课后反思环节也是非常重要的一部分。我们需要回顾今天的课程，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。通过这样的反思，我们可以更好地了解自己的学习进度，为下一课做好准备。

接下来是一篇关于牛津小学英语6A第五单元PartA的教案。这是一节关于过去时态的课。对于初次接触过去时态的学生来说，掌握其时态结构和过去分词的构成是关键。通过与一般现在时的比照，我们可以更轻松地掌握一般过去式的结构。

在教学方法上，我们将采用情景法、游戏教学法、直观演示法等多种方法。我们将以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，通过任务型活动来实现目标。我们将从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。

在教学目标方面，学生需要掌握一些新的词汇和句型，并能正确地运用对话中的日常交际用语。教学重点在于理解和掌握对话内容，能朗读和初步表演对话。教学难点在于能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备方面，我们需要准备一些单词和句型卡片、练习题纸以及多媒体教学课件等。多媒体教学设施将帮助我们更好地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

农场之旅：走进美丽的农场世界

一、课程引入与热身

在充满生机的课堂上，老师与学生热情互动，用歌曲拉近彼此的距离。随着课堂的展开，老师向我们介绍了一个新朋友——麦克唐纳。他是一位勤劳的农场主，拥有一个美丽的农场。在上课之前，让我们一起聆听一首关于麦克唐纳农场的故事歌曲，激发我们对农场的兴趣。

二、内容呈现与实践

1. 知识传授：国庆节的庆祝

今天是什么日子呢？老师告诉我们，今天是国庆节。国庆节是一个举国欢庆的日子，我们通常会有长长的假期。老师分享了她在这个假期中的精彩活动，让我们猜猜她做了什么。然后她详细地告诉我们她的假期生活，如洗衣服、玩电脑游戏、看有趣的卡通片以及去她父亲的农场。

2. 农场的魅力

亲爱的同学们，你们想去农场吗？当然想！那么，让我们一起走进麦克唐纳的农场吧！在农场里，我们可以做些什么呢？我们可以挤牛奶、收集鸡蛋、浇花、浇树、浇水草，还可以拔胡萝卜。老师通过动作和图片向我们展示了这些农活，让我们更加直观地了解农场的生活。

接下来，我们一起学习这些农活的英文表达。老师带领我们朗读词汇和短语，如milk cows、collect eggs、water flowers、water trees、water grass等。我们通过CAI（计算机辅助教学）看到了这些词汇的实际应用，更加深入地理解了它们的含义。

三、实践应用与拓展

在理解了这些农活词汇后，我们可以进行角色扮演游戏。老师邀请几位同学提问，询问老师在农场都做了哪些活动。其他同学则一起提问，老师则回答。通过这种方式，我们不仅练习了口语表达，还更加深入地了解了农场的生活。

让我们一起回顾今天学到的内容。我们学习了如何描述农场的生活，掌握了挤牛奶、收集鸡蛋、浇花、浇树、浇水草等农活的英文表达。让我们用这些知识去探索农场的奥秘，感受农场的魅力吧！

教师引导孩子们进入了一个奇妙的农场冒险。她首先对男孩们说：“各位小朋友，我们来摘桔子吧。男孩们，你们高大强壮，请站起来摘桔子。”随着老师的动作指令，男孩们兴奋地站立起来，学习如何摘取这些美味的桔子。

老师手持一篮子桔子走进教室，问道：“这是什么？”学生们兴奋地回答：“是桔子！”老师笑着说：“你们想尝尝我的桔子吗？”她询问了几组学生，并给他们分发桔子。接着，老师开始教孩子们如何正确发音单词“品尝桔子”（taste oranges），带领他们一起读这个单词。

接下来进入第三步，老师通过多媒体展示了一个故事情境：海伦上周去了农场。老师引导学生提问：“海伦上周做了什么？”然后一起向海伦提问。海伦回答说她参观了一个农场。老师兴奋地说：“是的，海伦和她的家人星期一和星期二都去了农场。”说完，老师出示词组“参观农场”（visit a farm），并带领学生反复朗读。老师还解释了“visited”这个过去式的构成方式，并把它贴到了黑板上相应的单词后面。

接着，老师开始讲述海伦在农场的具体活动。她提问：“海伦星期一做了什么？”然后引导学生一起回答：“她砍伐了树木（ated trees）。”老师出示后缀“-ed”，并领读这个短语。然后，老师问：“海伦还做了什么？”并通过多媒体展示答案。学生们齐声回答：“她拔起了胡萝卜（pulled up carrots）。”老师再次出示后缀“-ed”，并带领学生朗读。

探索海伦的农场之旅

在周二的那一刻，我们了解到海伦有一个充满冒险的农场之旅。在老师引领的课堂上，我们一同见证了海伦在农场上的精彩表现。她的每一天都充满了新鲜和惊喜。

海伦的周二特别有趣。她除了访问农场，还亲自体验了农场生活。周一，她参与种树、拔胡萝卜，体验了农田的劳作乐趣。老师引导我们注意发音，我们一起复述了海伦的活动，如她参观了农场，种植了树木，拔起了胡萝卜等。海伦的这些经历听起来如此生动，让人仿佛置身其中。

周二，海伦的活动更是丰富多样。她在农场挤牛奶、收集鸡蛋。老师的提问引发了我们的好奇心，海伦还做了什么？我们通过观看卡通片寻找答案。原来她还摘了橙子并品尝了它们。这里的“ed”发音规则是/id/，海伦的每一个动作都让我们感受到了农场的魅力。

农场上的水果丰富多样，海伦的农场之旅真是令人惊叹。她是否有机会品尝到苹果、橘子和梨等水果呢？答案是肯定的。我们仿佛可以闻到果香四溢的农场气息。同时我们也了解到，她的朋友南希同样在农场度过了美好的时光，她们都享受了农场的乐趣。

接下来，我们了解到南希上周去看了电影。电影的内容是什么呢？我们听了录音并做出了选择。南希和家人一起去看电影，他们都非常喜欢这部电影。我们也仿佛能感受到电影带来的欢乐和温馨。此刻，我们都被这个有趣的故事吸引，期待着更多的精彩内容。

在课堂上，老师微笑着对学生说：“请大家拿出课本，翻到第38页，我们要跟着录音一起阅读，尽量模仿。”随着录音的播放，老师展示出单词卡片，一边贴在黑板上，一边使用多媒体辅助教学。

“这里有五句话，你们读一下并判断它们的真假。”老师话音一落，学生们便迅速拿出课前发的判断题，开始答题。老师看着学生们的反应，心中暗暗欣喜。

接着，老师指着大屏幕说：“看这里，有五幅对话的图片。我想先读一遍，我想扮演海伦，谁愿意扮演南希？”一名学生被指名与老师一起示范朗读。随后，学生们选择一幅图片与同伴一起练习，课堂的气氛逐渐活跃起来。

进入第四步，老师要求学生们根据黑板上的短语复述课文。这一环节不仅检验了学生们对课文的理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。学生们纷纷举手，积极参与。

老师布置了家庭作业：“大家要听录音并跟读；抄写新学的单词短语三遍；完成关于你假期的故事。”随着老师的讲解，四年级的英语课告一段落。

探索第二册Unit 4 Let’s talk/A的教学之旅

你热爱桃子吗？

我热爱。

那你喜欢橘子吗？

不，我不喜欢。

那么梨子呢？

哦，我非常喜欢。

（二）揭示新知（Presentation）

我们的探索之旅开始了！教师展示出几张与运动相关的图片，如游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等，并郑重地贴在黑板上。教师指着图片，热情洋溢地说：“I like sports。”重复几遍后，转向学生们问道：“Do you like sports？”引导学生们回答：“Yes, I like sports。”然后让学生们模仿老师的这句话。

接下来，教师播放一段音乐，将其贴在黑板上。然后询问：“I like music. Do you like music？”先让一位学生回答，再让另一位学生重复他的答案。

然后，教师播放一段科学实验的录像，同样将其贴在黑板上。询问：“Do you like science？”流程如前。

紧接着，教师出示画画和玩计算机游戏的图片，将它们也贴到黑板上。询问：“Do you like painting/puter game？”让学生们回答并重复他们的答案。

教师在纠正学生们的发音时，不会深入讲解“like”后的语法结构，但会强调这个词尾音的发音。

然后，让学生们看着黑板上的图片读出单词。教师再出示单词卡，让学生们认读并贴在相应的图片下方。

当教师出示Chen Jie和Mike的面具时，学生们会兴奋地认出他们：“他们是Cheng Jie和Mike！”然后，教师说：“Mike和Chen Jie正在谈论他们的朋友。让我们听听他们的朋友都喜欢什么？”

接下来，让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］，并回答教师的问题：“Mike的朋友喜欢什么？Chen Jie的朋友喜欢什么？”然后听录音带跟读课文和单词。教师可以问：“你的好朋友喜欢什么？”学生们可以自愿介绍自己好朋友的爱好。教师还会边做动作边说出词组，帮助学生理解它们的中文意思。让学生听录音并跟读Let’s do部分的词组。

（三）实践乐趣（Practice）

接下来是充满趣味性的操练环节。首先是猜词游戏。小组活动中，教师发给每个小组一套图片，分别表示Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play puter games等。游戏规则是：一名学生闭上眼睛，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上。闭上眼睛的学生要猜出图片上表示的英文是什么。小组内的其他同学要根据他的回答用“Yes”或“No”来判断。比一比哪个同学猜出的单词最多。这个游戏还可以改成让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他的动作说出单词或词组。

老师（低声对Bob说）：谈谈你的爱好。

（面向全班）他有什么样的爱好呢？

Martin：他喜欢足球。

老师：不对，他并不喜欢足球。

Jane：他喜欢运动。

老师：对了，他喜欢运动。谢谢你，Bob。回到你的座位上去。还有你，Tom。

接下来，我们来进行一项扩展活动。让学生们描述他们的家庭成员的爱好。例如：我的爷爷喜欢养花，我的奶奶喜欢唱歌，我的爸爸喜欢摄影，我的妈妈喜欢烹饪，我喜欢阅读。通过这样的活动，我们可以更好地了解彼此的生活和家庭文化。

Unit 3我的好朋友

我的朋友们喜欢……他/她喜欢……

教案点评：本课主要学习如何表达某人喜欢什么以及相关的词汇，如音乐、科学、运动、绘画、电脑游戏等。在热身和复习环节，我们让学生模仿第二册Unit 4的对话录音，展示他们的喜好句型。呈现新课时，我们通过展示运动相关的图片引出“I like sports.”的话题，然后通过问答的方式转向“He/She likes sports.”的学习。对于音乐、科学、绘画、计算机游戏等其他爱好，也可以用同样的方法进行教学。我们出示Chen Jie和Mike的面具引入学习部分，通过教学课件展示新知，同时回答与对话相关的问题以帮助学生理解对话内容。在“Let’s do”环节，我们会通过边说词组边做动作的方式来帮助学生理解中文意思，并在听听做做中巩固本课时的重要单词。在趣味操练环节，我们通过猜词游戏和耳语游戏What does he like?来发挥学生的主动性，帮助他们更好地练习本课时所学的知识。我们还设计了一个关于喜好的采访活动，让学生采访班内同学，以此复习句型I like… He/She likes…这不仅使所学内容得以应用，还体现了学以致用的教学理念。接下来进入我们的四年级英语教学重点：如何将1-3单元的中心语言融合在一起并在具体情境中自然运用是本课的重点。教学难点在于新出现的句型She speaks English well. They’re my friend’s story-books.。我们将使用单词卡、实物道具如书、书包、铅笔等辅助教学，并配备相关的教学课件和录音带以增强教学效果。首先进行热身或复习环节回顾之前学过的内容。

接下来我们进入正式的教学过程：

（一）热身与复习环节

老师展示单词卡，带领学生们复习之前学过的内容：单词和短语。这一环节旨在帮助学生们回顾并巩固之前学过的知识，为接下来的学习做好铺垫。在充满活力的课堂环境中，教师正准备引导学生进入一场知识与乐趣并存的探索之旅。

教师巧妙地运用“做游戏Listen and do”的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习了第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分的内容。这种方式不仅巩固了之前学过的知识，也激发了学生对新知识的期待。

接着，教师呈现新课。在Free talk环节，教师与学生就教室、学习用品、朋友等话题展开问答练习，这种互动有效地复习了旧知并自然过渡到新知。教师利用录像、VCD、教学课件等多媒体工具展示Read aloud对话，生动形象地呈现新知。然后，教师引导学生观看后回答问题，以此检验学生的理解程度。在这个过程中，教师耐心解答学生的问题，帮助学生深入理解对话内容。

然后，进入到了对话的实践环节。教师鼓励学生模仿对话，并尝试使用“Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?”等句型来表达更多内容。通过这一环节，学生不仅锻炼了口语表达能力，也增强了他们运用英语进行实际交流的能力。

随后，教师继续引导学生学习新的知识点。通过展示Sandy White的照片并介绍她作为英语教师的身份，教师引出“She speaks English well”这一句型的用法。教师也会向学生提问“Do you speak English well?”来检验学生的理解程度。

接下来是一系列有趣的操练活动。教师先让学生看书听录音带并读出对话，接着鼓励学生模仿课文自编对话。这种活动不仅锻炼了学生的听力技巧，也提高了他们的口语表达能力。教师还通过展示第四段对话并让学生回答问题来进一步拓展学生的知识视野。

接下来是发音练习部分，教师设计了一系列有趣的游戏和活动来帮助学生练习元音字母的发音。通过连线和填空等任务，学生不断练习并巩固发音规则。这一系列活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在轻松的氛围中掌握了发音技巧。

进入了趣味操练环节。教师设计了“猜人”游戏和传话游戏，这些游戏既考验了学生的注意力又考验了他们的听说能力。学生在游戏中积极参与，享受英语学习的乐趣。

在这个充满活力和互动的课堂环境中，学生不仅能够学到知识，还能享受到学习的乐趣。教师用生动的教学方式激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握新知。这样的课堂不仅让学生学到了知识，更让他们爱上了英语，期待未来的学习之旅。在活跃的课堂中，学生们兴致勃勃地传递着话语，将所听到的内容传达给每一个人。他们专注地聆听，仔细地比对，看一看哪一组的答案与老师写在纸上的句子是如此地吻合或者独具创意的相近。

接下来，是让人期待的扩展性活动环节。在这个环节，学生们仿佛置身于小型的戏剧舞台，展现他们的语言才华。他们可以选择“谈论教室”、“谈论学习用品”或“谈论朋友”这三个话题中的任何一个，与同伴展开流畅的会话练习。

教室中充满了学生们的欢声笑语和英语交流的声音，形成了一幅生动的画面。他们积极表达自己的观点，无论是描述教室的布置，还是谈论手中的铅笔、橡皮等学习用品，亦或是分享与朋友的点滴趣事，都显得非常投入。

【精彩四年级英语教案系列】

让我们走进一系列精彩的四年级英语教案。从教案中，我们可以看到老师们精心设计的教学内容，既有知识的灌输，又有能力的培养。这些教案不仅是教学的蓝本，更是学生们学习英语的指南。

1. 四年级英语教案（总第08-20篇）——在这个教案中，老师们通过生动有趣的方式引导学生们走进英语的殿堂，让他们感受到英语的魅力。

2. 小学四年级英语教案（总第08-31篇）——在这份教案中，老师们注重培养学生的口语能力，让他们在英语的学习中更加自信。

3. 四年级英语教案精选9篇——这些教案涵盖了英语的各个方面，从基础知识到交际应用，无一不包。学生们通过这一系列的学习，将全面提升他们的英语水平。

4. 幼儿英语教案精选15篇——虽然这是为幼儿园小朋友设计的教案，但是其生动有趣的风格，让任何年龄段的学生都能感受到英语的乐趣。

5. 小班英语教案精选15篇——针对低年级的学生，老师们用寓教于乐的方式，让学生在轻松的氛围中学习英语。

还有更多的英语教案等待着师生们的探索。每一个教案都是老师们的心血结晶，旨在帮助学生更好地学习英语。让我们共同期待更多的精彩教案，为孩子们的学习之路增添更多的色彩。